Аннотация
к рабочей программе по информатике
11 класс
Нормативные документы
Настоящая рабочая программа составлена на основе Программы курса «Информатика и ИКТ»
на базовом уровне, разработанной автором учебников Угриновичем Н.Д., содержание которой
соответствует Примерной программе среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика
и ИКТ» на базовом уровне, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, с учётом
требований федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования.
Цели и задачи программы:
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование
современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе,
биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные
модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и
коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных
дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении
различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм
информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и
коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей
функционирования,
создания и применения информационных
систем,
преимущественно
автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения
мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым
значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими
дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию
использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных
задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.
Структура документа
Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку, содержание учебного
материала, требования к уровню подготовки обучающихся, календарно-тематическое планирование,
учебно-методический комплект.
Планирование курса «Информатика и ИКТ» в старшей школе на базовом уровне
составлено в соответствии с Базисным учебным планом и рассчитано на 34 часа.
Срок реализации рабочей программы
1 учебный год
При преподавании используются: классно-урочная система, практические занятия на
персональных компьютерах, применение мультимедийного материала.
Формы организации учебного процесса
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводится объяснение
нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме
практических работ или компьютерных практических заданий рассчитанные, с учетом требований
СанПИН, на 20-25 мин. и направлены на отработку отдельных технологических приемов.
Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время в компьютерном школьном
классе или дома.
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой
аттестации учащихся
Все формы текущего контроля по продолжительности рассчитаны на 10-20 минут.
Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме
практических работ и практических заданий.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме
контрольной работы, тестирования, выполнения зачетной практической работы.
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме,
определяемой Положением образовательного учреждения - контрольной работы.
Типы уроков: ознакомление с новым материалом, информационно-развивающий урок,
формирование практических навыков, закрепление изученного материала, комбинированный ,
урок-контроль знаний, обобщение и систематизация знаний.
Пояснительная записка
Количество уроков на год всего - 34ч.
В неделю - 1ч.
Практических работ – 13.
Контрольных работ (тесты)– 3.
Цели и задачи программы:
Освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование
современной
научной
картины
мира,
роль
информационных
процессов
в
обществе,
биологических и технических системах;
Овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели
реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные
технологии (ИКТ),
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем
освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных
учебных предметов;
Воспитание
ответственного
отношения
к
соблюдению
этических
и
правовых
норм
информационной деятельности;
Приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и
коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Требования к уровню подготовки:
В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
Основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи
информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств
информационных и коммуникационных технологий;
Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
Назначение и функции операционных систем;
уметь
Оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью
компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
Распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и
технических системах;
Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному
объекту целям моделирования;
Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые
документы;
Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать
необходимую информацию по запросу пользователя;
Наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ
деловой графики;
Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании
средств ИКТ;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
Эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной
деятельности в том числе самообразовании;
Ориентации
в
информационном
пространстве,
работы
с
распространенными
автоматизированными информационными системами;
Автоматизации коммуникационной деятельности;
Соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
Эффективной организации индивидуального информационного пространства.
Работа с одаренными детьми на уроках информатики
Проблема работы с одаренными учащимися - одна из современных задач модернизации
образования, но она всегда присутствовала и решалась в той или иной степени на всех этапах
развития любой системы образования посредством дифференцированного и индивидуального
подхода в обучении. Долг и дар учителя заключается в том, чтобы создать условия, в которых
ученик мог бы проявить себя.
Учебный предмет – информатика, обладает огромным потенциалом для всестороннего развития
личности, а значит и для выявления одаренных детей, так как здесь как нигде ещё реализуются
межпредметные связи.
Анализ осуществляемой работы с одаренными и талантливыми школьниками по информатике в
школе свидетельствует о необходимости и открывающихся возможностях её дальнейшего
совершенствования.
Одаренность ребенка может быть установлена профессионально подготовленными людьми по
следующим параметрам: выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении
высоких результатов и уже продемонстрированные достижения (интеллектуальные способности,
специфические способности к обучению, творческое и продуктивное мышление, способности к изо
и исполнительскому искусству, психомоторные способности). Одаренность ребенка не всегда
проявляется внешне, т. е. нет интеллектуального блеска, может быть пассивным, застенчивым,
может быть из неблагополучной семьи. Высокая мотивация к достижению, положительное
отношение к школе служит признаком одаренности, но отсутствие ее еще не говорит об обратном.
Есть те, кто опережает сверстников в умственном развитии, кто обладает незаурядной
обучаемостью, а вот есть такие дети творческого склада ума, у которых своевольное поведение,
независимый характер, они непослушны. Такие дети нередко учителей раздражают, в их
одаренность они не видят.
Виды одаренности: интеллектуальная; творческая; академическая; художественно-эстетическая;
социальная или лидерская; психомоторная (т.е. спортивная).
Самый верный способ помочь ребенку раскрыть себя – научить учиться. В этом помогает
самостоятельный поиск. Ведь талантливому ребенку не нужно до конца все «разжевывать». Иногда
при объяснении нового материала, рассказав суть, и не вникая в подробности, предлагают дальше
некоторым ребятам из класса продолжить работу самостоятельно, отыскав свой путь решения
задачи. Главное, чтобы на этом этапе у детей были сформированы умения самостоятельно добывать
знания из различных источников, анализировать факты, делать выводы и обобщения,
аргументировать свой ответ.
Моделирование подобных ситуаций на уроке способствует тому, что каждый одаренный ребенок,
так или иначе, раскроет в себе новые способности.
Другой способ самореализации одаренных детей заключается в организации их исследовательской
деятельности. Такая форма работы предоставляет учащимся возможность выбора не только
направления исследовательской работы, но и индивидуального темпа и способа продвижения в
предмете.
Распространенной формой включения в исследовательскую деятельность на уроках является
проектный метод. С учётом интересов и уровней дарования конкретных учеников им предлагается
выполнить тот или иной проект: проанализировать и найти решение практической задачи, выстроив
свою работу в режиме исследования и завершив ее публичным докладом с защитой своей позиции.
Подобную работу можно проводить, начиная с 8 класса.
Исследовательская деятельность учащихся предполагает несколько этапов:
1.
Постановка проблемной ситуации
2.
Сбор и обработка материала
3.
Презентация проекта
4.
Обсуждение
Эта форма работы требует соблюдения нескольких правил, которые позволят организовать
исследовательскую деятельность детей.
Во-первых, учащиеся должны иметь четкий план действий, разработанный ими в группе или
индивидуально. В плане прописана деятельность каждого участника, определена цель исследования,
составлен алгоритм достижения поставленной цели.
Во-вторых, дети должны четко представлять, каким будет итог выполнения каждого этапа и
конечный продукт исследовательской работы. Возможно, это будет презентация, web-сайт,
публикация и т.д.
Такая форма обучения позволяет одаренному ребенку, продолжая учиться вместе со сверстниками и
оставаясь включенным в привычные социальные взаимоотношения, вместе с тем качественно
углублять свои знания и выявить свои ресурсы.
Основная часть работы с одаренными детьми приходится на внеурочную деятельность (спецкурсы,
факультативы). Здесь происходит подготовка детей к участию в различных мероприятиях.
Участие во всевозможных интеллектуальных и предметных олимпиадах, творческих конкурсах,
фестивалях, телекоммуникационных проектах дает возможность одаренному ребенку раскрыть свои
таланты и реализовывать интересы, выходящие за рамки школьной программы.
Для одаренного ребенка свойственна высокая концентрация на интересующем его предмете. С
годами такие дети проявляют огромное упорство в достижении цели. Одаренные дети отличаются
разнообразием интересов. Это порождает склонность начинать несколько дел одновременно, и
браться за слишком сложные задачи. Многие одаренные дети, осознающие свои большие
способности, воспринимают любое место, кроме первого, как поражение, а себя как неудачника и не
умеют пережить неудачу. В такой ситуации учителю, прежде всего, необходимо быть
доброжелательным и чутким, не критиковать, а, наоборот, хвалить ребенка, поощрять его творческое
и продуктивное мышление.
Другой вариант работы с одаренным ребенком - индивидуальные занятия с акцентом на его
самостоятельную работу с материалом.
В этом случае учителю в работе необходимо:
Составить план занятий с ребенком, учитывая тематику его самообразования, склонности,
психические особенности ребенка, его учебную нагрузку по другим предметам.
Продумать методику обучения. Одаренные дети требуют принципиально иной подготовки,
поскольку их отличает самостоятельность мышления, стремление к экспериментированию, им
необходима серьёзная умственная нагрузка.
Определить темы консультаций по наиболее сложным и запутанным вопросам.
Выбрать форму отчета ребенка за определенные промежутки времени.
Цели программы по информатике:
выявление и поддержка одаренных учеников;
формирование информационной культуры, подготовка учащихся к жизни и деятельности в
информационном обществе;
повышение уровня подготовки школьников, имеющих склонность к изучению информатики;
эффективное продолжение основного образования, удовлетворяющее разносторонние
запросы личности;
целенаправленная работа с детьми, проявляющими повышенный интерес к изучению
информатики;
образование картины мира, в котором возрастает роль специалистов в области компьютерных
технологий;
создание условий для развития навыков самостоятельной исследовательской деятельности,
умений реализовать полученные знания на практике.
Реализация мероприятий программы позволят:
создать условия для сохранения и преумножения интеллектуального и творческого
потенциала трудовых ресурсов страны, усилить внимание к человеку и его развитию;
создать возможности для проявления одарённости и таланта;
обеспечить условия для профессиональной ориентации, творчества и образования
повышенного уровня школьникам;
создать условия для адаптации детей в обществе;
внедрить методические разработки и информационные технологии в систему работы
учителей-предметников
Очень важное место в работе с одаренными детьми является подготовка лучших учащихся к
районным и областным конкурсам и фестивалям.
Литература:
1. Информатика, учебник для 11 класса, Н. Д. Угринович, Москва, Лаборатория знаний,
БИНОМ, 2008 г
2. Рабочие программы по информатике и ИКТ, 5—11 классы, Москва, Глобус, 2008 г
3. Поурочные разработки по информатике, А. Х. Шелепаева, 10-11 класс, Москва, ВАКО, 2009г.
Преподавание информатики в основной школе, 8-11 классы, Н. Д. Угринович, Бином,
Москва, 2008г.
Календарно – тематическое планирование
№
Всего
§
Тема
Техника безопасности и
организация рабочего места.
Информация, информатика
часов
Из них
Т
ПР
Вид
практического
Контроль
Програм-е
обеспе-е
занятия
Глава 1: Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (11 часов)
Знать правила ТБ и правила
фронтальный
организации
рабочего места, понятия
опрос
1
1
информации и информатики.
Знание устройств компьютера и их
назначение, параметры и
характеристики
Умение находить сведения о
логических дисках.
§1.2
Уметь настраивать элементы рабочего
стола
§1.3
устный опрос
Знание способы и необходимость
защиты информации
§1.4
фронтальный
опрос
Иметь представление о способах
физической защиты данных
§1.4
Знать и уметь защищать компьютер от
компьютерных вирусов
§1.6
Знать и уметь защищать компьютер от
компьютерных червей
§1.7
Знать определения и виды
моделирования
Знание видов систем
§2.1.
1
0,5
0,5
Практикум на
ПК
П/Р1.
Internet
Explorer
1.2
Архитектура персонального
компьютера. Практическая
работа №2.
1
0,5
0,5
Практикум на
ПК
П/Р2.
Internet
Explorer
1.3
Операционные системы.
Практическая работа №3.
1
0,5
0,5
Практикум на
ПК
П/Р3.
SiSoftware
1.3
Операционные системы.
Практическая работа №4.
1
0,5
0,5
Практикум на
ПК
П/Р4.
SiSoftware
1.4
Защита от несанкционированного
доступа к информации.
2
2
1.5
Физическая защита данных.
1
1
1.6
Защита от вредоносных программ.
Практическая работа №5
1
0,5
0,5
Практикум на
ПК
П/Р5.
Антивирус
Касперского
1.7
Защита от вредоносных программ.
Практическая работа №6.
1
0,5
0,5
Практикум на
ПК
П/Р6.
Антивирус
Касперского
Контрольная работа №1
1
1
Итого:
11
8
1
1
устный опрос
1
1
фронтальный
опрос
2.2
Записи
§1.1
История развития вычислительной
техники. Практическая работа
№1.
Моделирование как метод
познания.
Системный подход в
моделировании.
Дом.
задание
Истории развития вычислительной
технике
1.1
2.1
Требования к уровню подготовки
§1.3
К/Р
3
Глава 2: Моделирование и формализация (8 часов)
§2.2.
2.3
Формы представления моделей.
1
1
устный опрос
Знание видов форм
2.4
Формализация.
1
1
фронтальный
опрос
Знать в чем состоит метод
формализации
§2.4
1
1
устный опрос
Знать этапов разработки и
исследования моделей
§2.5
Знать и уметь по шагам создавать
§2.6
2.5
2.6
Основные этапы разработки и
исследования моделей на
компьютере.
Исследование интерактивных
1
1
Практикум на
П/Р№7
Excel
§2.3
2.7
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
компьютерных моделей.
Практическая работа №7.
Исследование интерактивных
компьютерных моделей.
Практическая работа №8.
Контрольная работа №2 (тест)
1
1
1
Итого:
8
6
Табличные базы данных.
Системы управления БД.
Основные объекты СУБД.
Практическая работа №9.
Создание табличной базы
данных.
Использование формы для
просмотра и редактирования
записей в табличной БД.
Практическая работа №10.
Поиск записей в БД с помощью
фильтров и запросов.
Практическая работа №11.
Сортировка записей в табличной
БД. Практическая работа №12.
Печать данных с помощью
отчетов. Практическая работа
№13.
Иерархические и сетевые БД.
1
ПК
устный опрос
Практикум на
ПК
П/Р№8
1
0,5
0,5
Практикум на
Internet
Explorer
П/Р№9.
Access
Знать и уметь создавать табличную БД
§3.2.
П/Р№10.
Access
Знать и уметь создавать форму для БД
§3.3.
ПК
1
0,5
0,5
Практикум на
ПК
1
0,5
0,5
Практикум на
ПК
П/Р№11.
Access
Уметь создавать и выполнять поиск в
БД
§3.4.
1
0,5
0,5
Практикум на
ПК
П/Р№12.
Access
Уметь создавать и выполнять
сортировки в БД
§3.5.
1
0,5
0,5
Практикум на
ПК
П/Р№13
Access
Уметь создавать и выполнять печать
форм и отчетов в БД.
§3.6.
1
1
Знание правовых основ работы с ПО и
в Интернете
Знание этических основ работы в
Интернете
Знание перспективы развития
информационных технологий и ПК
§4.1
устный опрос
К/р
8
5,5
4.1
Право в Интернете.
1
1
устный опрос
4.2
Этика в Интернете.
1
1
устный опрос
1
1
фронтальный
опрос
4
4
устный опрос
7
7
34
26,5
5.1
Итого:
Всего за 11 класс:
§3.1.
фронтальный
опрос
Итого:
Перспективы развития
информационных и
коммуникативных технологий.
Повторение
Знание видов БД
2
Глава 3: Базы данных. СУБД (8 часов)
1
§2.7
К/р.
Контрольная работа №3 (тест
4.3
Excel
компьютерные модели из разных
областей
Знать и уметь по шагам создавать
компьютерные модели из разных
областей
2,5
Глава 4: Информационное общество (7 часов)
7,5
§4.2
§4.3
§5.1
Тематическое планирование
№
6.
Тема урока
1 полугодие - 16 часов
Инструктаж по технике безопасности.
История развития вычислительной техники.
Практическая работа №1. История развития вычислительной техники.
Архитектура персонального компьютера.
Практическая работа №2. Сведения об архитектуре компьютера.
Операционные системы.
Практическая работа №3. Сведения о логических дисках.
Операционные системы.
Практическая работа №4. Значки и ярлыки на рабочем столе.
Защита от несанкционированного доступа к информации.
7.
Защита от несанкционированного доступа к информации.
8.
Физическая защита данных.
9.
12.
13.
Защита от вредоносных программ.
Практическая работа №5. Защита компьютера от вирусов.
Защита от вредоносных программ.
Практическая работа №6. Защита компьютера от сетевых червей.
Контрольная работа №1 (тест) по теме: Компьютер как средство
автоматизации информационных процессов.
Моделирование как метод познания.
Системный подход в моделировании.
14.
Формы представления моделей.
15.
16.
19.
Формализация.
Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.
2 полугодие - 18 часов
Исследование интерактивных компьютерных моделей.
Практическая работа №7. Создание физической модели.
Исследование интерактивных компьютерных моделей.
Практическая работа №8. Создание математической модели.
Контрольная работа №2 (тест) по теме: Моделирование и формализация.
20.
Табличные базы данных.
21.
26.
Системы управления БД. Основные объекты СУБД.
Практическая работа №9. Создание табличной базы данных.
Использование формы для просмотра и редактирования записей в
табличной БД. Практическая работа №10. Создание формы в БД.
Поиск записей в БД с помощью фильтров и запросов. Практическая работа
№11. Поиск записей.
Сортировка записей в табличной БД.
Практическая работа №12. Сортировка данных в БД.
Печать данных с помощью отчетов.
Практическая работа №13. Создание отчетов в БД.
Иерархические и сетевые БД.
27.
28.
Контрольная работа №3 (тест) по теме: Базы данных. СУБД.
Право в Интернете.
29.
Этика в Интернете.
30.
31.
32.
Перспективы развития информационных и коммуникативных технологий.
Повторение: Информация. Кодирование информации.
Повторение: Устройство компьютера и программное обеспечение.
33.
34.
Повторение: Алгоритмизация и программирование.
Повторение: Основы логики и логические основы компьютера.
1.
2.
3.
4.
5.
10.
11.
17.
18.
22.
23.
24.
25.
Дата проведения
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
