Нормативные документы
Аннотация
к рабочей программе по информатике
10 класс
Настоящая рабочая программа составлена на основе Программы курса «Информатика и ИКТ» на
базовом уровне, разработанной автором учебников Угриновичем Н.Д., содержание которой
соответствует Примерной программе среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика
и ИКТ» на базовом уровне, с учётом требований федерального компонента государственного
стандарта среднего (полного) общего образования (2009г).
Преподавание курса ориентировано на использование учебника:
учебник «Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович. –
М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010»;
Структура документа
Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку, содержание учебного материала,
требования к уровню подготовки обучающихся, календарно-тематическое планирование, перечень
средств ИКТ, интернет ресурсы.
Планирование курса «Информатика и ИКТ» в старшей школе на базовом уровне составлено в
соответствии с Базисным учебным планом и рассчитано на 34 часа.
Цели изучения информатики и ИКТ в 10 классе:
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в
формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в
обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные
модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и
коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при
изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм
информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в
индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной
деятельности.
Срок реализации рабочей программы
1 учебный год
При преподавании используются: классно-урочная система, практические занятия на
персональных компьютерах, применение мультимедийного материала.
Формы организации учебного процесса
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение
нового материала. Второй часть урока – компьютерный практикум в форме практических работ или
компьютерных практических заданий рассчитанных, с учетом требований СанПИН, на 10-25 мин. и
направленых на отработку отдельных технологических приемов и практикумов – интегрированных
практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата,
осмысленного и интересного для учащихся.
Особое место в учебнике «Информатика и ИКТ-10» занимает тема «Основы алгоритмизации и
объектно-ориентированного программирования». В этой теме рассматриваются все основные
алгоритмические структуры и их кодирование на языке программирования: язык структурного
программирования Pascal, который относится к свободному ПО .
Важнейшее место в курсе занимает тема «Моделирование и формализация», в которой
исследуются модели из различных предметных областей: математики, физики, химии и
собственно информатики. Эта тема способствует информатизации учебного процесса в целом,
предает курсу «Информатика и ИКТ» межпредметный характер.
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой
аттестации учащихся
Все формы текущего контроля по продолжительности рассчитаны на 10-20 минут.
Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме
практических работ и практических заданий.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме
контрольной работы, тестирования, выполнения зачетной практической работы.
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме,
определяемой Положением образовательного учреждения - контрольной работы.
Типы уроков: ознакомление с новым материалом, информационно-развивающий урок,
формирование практических навыков, закрепление изученного материала, комбинированный ,
урок-контроль знаний, обобщение и систематизация знаний.
Пояснительная записка
Количество уроков на год всего - 34ч.
В неделю - 1ч.
Практических работ – 20.
Контрольных работ (тесты)– 2.
Цели и задачи программы:
Первая тема подводит итог изучению базового курса информатики. Она систематизирует
полученные знания, создает цельную картину предметной области, позволяет учащимся увидеть
перспективы в дальнейшем изучении предмета. Из важнейших образовательных и развивающих
задач школьной информатики является знакомство учащихся с системной наукой, развивающее
системное мышление и навыков к систематизации. Во второй части курса рассматриваются
применение компьютеров в области планирования и управления. Развитие этого направления также
относиться к числу приоритетных в новом веке.
В данной программе рассматривается ряд задач обработки статистических данных: поиск
теоретической зависимости по экспериментальным данным; прогнозирование; получение
оптимального плана и т.д.
Требования к уровню подготовки:
В результате изучения курса – «Информатика 10» учащиеся должны:
Знать:
● структуру предметной области информатики;
● информационную структуру www;
● что такое деревья и сети;
● основные задачи теоретической информатики;
● методы поиска информации в Интернет;
● типы табличных моделей;
● основные задачи прикладной информатики;
● средства и способы создания Web-сайтов;
● способы перехода от графа к табличным формам;
● что такое информационные ресурсы общества;
● что такое модель;
● основные виды информационных ресурсов России;
● этапы создания компьютерной модели;
● этапы истории компьютерных технологий;
● что такое Интернет;
● что такое системы управления и самоуправляемые системы.
● основные устройства глобальной сети;
● что такое основной протокол Интернет;
● что такое графы и какие существуют виды
● состав информационных услуг Интернет;
Уметь:
● работать в среде MS Windows;
● осуществлять анализ несложных систем;
● работать с текстовым процессором MS Word
● строить граф-модели систем с иерархической и несложных систем;
● строить табличные модели
● работать в Интернете с электронной почтой и телеконференциями;
● переходить от модели в форме графа к табличной
модели,
● работать с браузером WWW;
● работать с поисковыми серверами WWW;
● создавать презентации в среде Power Point.
Работа с одаренными детьми на уроках информатики
Проблема работы с одаренными учащимися - одна из современных задач модернизации
образования, но она всегда присутствовала и решалась в той или иной степени на всех этапах
развития любой системы образования посредством дифференцированного и индивидуального
подхода в обучении. Долг и дар учителя заключается в том, чтобы создать условия, в которых
ученик мог бы проявить себя.
Учебный предмет – информатика, обладает огромным потенциалом для всестороннего развития
личности, а значит и для выявления одаренных детей, так как здесь как нигде ещё реализуются
межпредметные связи.
Анализ осуществляемой работы с одаренными и талантливыми школьниками по информатике в
школе свидетельствует о необходимости и открывающихся возможностях её дальнейшего
совершенствования.
Одаренность ребенка может быть установлена профессионально подготовленными людьми по
следующим параметрам: выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении
высоких результатов и уже продемонстрированные достижения (интеллектуальные способности,
специфические способности к обучению, творческое и продуктивное мышление, способности к изо
и исполнительскому искусству, психомоторные способности). Одаренность ребенка не всегда
проявляется внешне, т. е. нет интеллектуального блеска, может быть пассивным, застенчивым,
может быть из неблагополучной семьи. Высокая мотивация к достижению, положительное
отношение к школе служит признаком одаренности, но отсутствие ее еще не говорит об обратном.
Есть те, кто опережает сверстников в умственном развитии, кто обладает незаурядной
обучаемостью, а вот есть такие дети творческого склада ума, у которых своевольное поведение,
независимый характер, они непослушны. Такие дети нередко учителей раздражают, в их
одаренность они не видят.
Виды одаренности: интеллектуальная; творческая; академическая; художественно-эстетическая;
социальная или лидерская; психомоторная (т.е. спортивная).
Самый верный способ помочь ребенку раскрыть себя – научить учиться. В этом помогает
самостоятельный поиск. Ведь талантливому ребенку не нужно до конца все «разжевывать». Иногда
при объяснении нового материала, рассказав суть, и не вникая в подробности, предлагают дальше
некоторым ребятам из класса продолжить работу самостоятельно, отыскав свой путь решения
задачи. Главное, чтобы на этом этапе у детей были сформированы умения самостоятельно добывать
знания из различных источников, анализировать факты, делать выводы и обобщения,
аргументировать свой ответ.
Моделирование подобных ситуаций на уроке способствует тому, что каждый одаренный ребенок,
так или иначе, раскроет в себе новые способности.
Другой способ самореализации одаренных детей заключается в организации их исследовательской
деятельности. Такая форма работы предоставляет учащимся возможность выбора не только
направления исследовательской работы, но и индивидуального темпа и способа продвижения в
предмете.
Распространенной формой включения в исследовательскую деятельность на уроках является
проектный метод. С учётом интересов и уровней дарования конкретных учеников им предлагается
выполнить тот или иной проект: проанализировать и найти решение практической задачи, выстроив
свою работу в режиме исследования и завершив ее публичным докладом с защитой своей позиции.
Подобную работу можно проводить, начиная с 8 класса.
Исследовательская деятельность учащихся предполагает несколько этапов:
1.
Постановка проблемной ситуации
2.
Сбор и обработка материала
3.
Презентация проекта
4.
Обсуждение
Эта форма работы требует соблюдения нескольких правил, которые позволят организовать
исследовательскую деятельность детей.
Во-первых, учащиеся должны иметь четкий план действий, разработанный ими в группе или
индивидуально. В плане прописана деятельность каждого участника, определена цель исследования,
составлен алгоритм достижения поставленной цели.
Во-вторых, дети должны четко представлять, каким будет итог выполнения каждого этапа и
конечный продукт исследовательской работы. Возможно, это будет презентация, web-сайт,
публикация и т.д.
Такая форма обучения позволяет одаренному ребенку, продолжая учиться вместе со сверстниками и
оставаясь включенным в привычные социальные взаимоотношения, вместе с тем качественно
углублять свои знания и выявить свои ресурсы.
Основная часть работы с одаренными детьми приходится на внеурочную деятельность (спецкурсы,
факультативы). Здесь происходит подготовка детей к участию в различных мероприятиях.
Участие во всевозможных интеллектуальных и предметных олимпиадах, творческих конкурсах,
фестивалях, телекоммуникационных проектах дает возможность одаренному ребенку раскрыть свои
таланты и реализовывать интересы, выходящие за рамки школьной программы.
Для одаренного ребенка свойственна высокая концентрация на интересующем его предмете. С
годами такие дети проявляют огромное упорство в достижении цели. Одаренные дети отличаются
разнообразием интересов. Это порождает склонность начинать несколько дел одновременно, и
браться за слишком сложные задачи. Многие одаренные дети, осознающие свои большие
способности, воспринимают любое место, кроме первого, как поражение, а себя как неудачника и не
умеют пережить неудачу. В такой ситуации учителю, прежде всего, необходимо быть
доброжелательным и чутким, не критиковать, а, наоборот, хвалить ребенка, поощрять его творческое
и продуктивное мышление.
Другой вариант работы с одаренным ребенком - индивидуальные занятия с акцентом на его
самостоятельную работу с материалом.
В этом случае учителю в работе необходимо:
Составить план занятий с ребенком, учитывая тематику его самообразования, склонности,
психические особенности ребенка, его учебную нагрузку по другим предметам.
Продумать методику обучения. Одаренные дети требуют принципиально иной подготовки,
поскольку их отличает самостоятельность мышления, стремление к экспериментированию, им
необходима серьёзная умственная нагрузка.
Определить темы консультаций по наиболее сложным и запутанным вопросам.
Выбрать форму отчета ребенка за определенные промежутки времени.
Цели программы по информатике:
выявление и поддержка одаренных учеников;
формирование информационной культуры, подготовка учащихся к жизни и деятельности в
информационном обществе;
повышение уровня подготовки школьников, имеющих склонность к изучению информатики;
эффективное продолжение основного образования, удовлетворяющее разносторонние
запросы личности;
целенаправленная работа с детьми, проявляющими повышенный интерес к изучению
информатики;
образование картины мира, в котором возрастает роль специалистов в области компьютерных
технологий;
создание условий для развития навыков самостоятельной исследовательской деятельности,
умений реализовать полученные знания на практике.
Реализация мероприятий программы позволят:
создать условия для сохранения и преумножения интеллектуального и творческого
потенциала трудовых ресурсов страны, усилить внимание к человеку и его развитию;
создать возможности для проявления одарённости и таланта;
обеспечить условия для профессиональной ориентации, творчества и образования
повышенного уровня школьникам;
создать условия для адаптации детей в обществе;
внедрить методические разработки и информационные технологии в систему работы
учителей-предметников
Очень важное место в работе с одаренными детьми является подготовка лучших учащихся к
районным и областным конкурсам и фестивалям.
Литература:
1. Информатика, учебник для 10 класса, Н. Д. Угринович, Москва, Лаборатория знаний,
БИНОМ, 2008 г
2. Рабочие программы по информатике и ИКТ, 5—11 классы, Москва, Глобус, 2008 г
3. Поурочные разработки по информатике, А. Х. Шелепаева, 10-11 класс, Москва, ВАКО, 2009г
4. Преподавание информатики в основной школе, 8-11 классы, Н. Д. Угринович, Бином,
Москва, 2008г.
Календарно – тематическое планирование
№
§
Всего
Тема
часов
Из них
Т
ПР
Вид
практического
Контроль
Програм-е
обеспе-е
занятия
Глава 1: Информационные технологии ( 16 часов)
Требования к уровню подготовки
Дом.
задание
1.1
Инструктаж по технике
безопасности.
1
1
фронтальный
опрос
Знать правила ТБ и правила
организации рабочего места
Записи
1.1
Информация и информационные
процессы.
1
1
устный опрос
Знание видов информации и
информационных процессов.
§1.1
1.1
Кодирование текстовой
информации. Практическая
работа №1.
1
Знание способов и видов кодировок
информации, текста.
§1.1
1.1
Создание документов в текстовых
редакторах.
1
Уметь создавать и редактировать
текстовые документы.
§1.1
1.1
Форматирование документов в
текстовых редакторах.
Практическая работа №2.
Компьютерные словари и системы
компьютерного перевода текстов.
1
Уметь создавать и редактировать
текстовые документы.
§1.1
Умение работать со словарями и
системами распознавание документов
§1.1
Умение работать со словарями и
системами распознавание документов
§1.1
1.1
1
Практикум на
ПК
П/Р1.
Калькулятор
фронтальный
опрос
1
1
Практикум на
ПК
П/Р2.
Текстовые
редакторы
Компьютерные
словари
1
0,5
0,5
Практикум на
ПК
П/Р3.
Практическая работа №3.
1.1
Системы оптического
распознавания документов.
Практическая работа №4.
1
0,5
0,5
Практикум на
ПК
П/Р4.
1.2
Кодирование графической
информации. Практическая
работа №5
1
0,5
0,5
Практикум на
ПК
П/Р5.
Графические
редакторы
Знание видов и способов кодирования
графической информации
§1.2
1.2
Растровая графика. Практическая
работа №6
1
1
Практикум на
ПК
П/Р6.
Графические
редакторы
Умение работать с растровым
редактором
§1.2
1.2
Векторная графика. Практическая
работа №7
1
1
Практикум на
ПК
П/Р7.
Графические
редакторы
Умение работать с векторным
редактором
§1.2
1.3
Кодирование звуковой
информации.
1
Знание видов, способов кодирования
звуковой информации
§1.3
1.4
Компьютерные презентации.
Практическая работа №8.
1
Умение работать с презентациями
§1.4
1.5
Кодирование и обработка числовой
информации. Практическая
работа №9.
1
Знание способов кодирование и
обработки информации
§1.5
1.5
Электронные таблицы.
Практическая работа №10.
Умение создавать разные виды ссылок
§1.5
1.5
Умение создавать графики и
диаграммы
§1.5
фронтальный
опрос
1
1
Практикум на
ПК
П/Р7.
PowerPoint
0,5
Практикум на
ПК
П/Р8.
Калькулятор
1
1
Практикум на
ПК
П/Р9.
Excel
Электронные таблицы.
Практическая работа №11.
1
1
Практикум на
ПК
П/Р11.
Excel
Контрольная работа №1.
1
0,5
1
Тест
Итого:
16
7
2.1
Локальные и компьютерные сети.
Практическая работа №12
1
0,5
2.2
Глобальная компьютерная сеть
Интернет.
1
1
2.3
Подключение к Интернету.
Практическая работа №13.
1
0,5
2.4
Всемирная паутина.
Практическая работа №14.
1
2.5
Электронная почта.
1
2.5
Электронная почта. Практическая
работа №15.
1
2.6
Общение в Интернете в реальном
времени.
1
1
2.7
Файловые архивы. Практическая
работа №16
1
0,5
2.8
Радио, телевидение и Web –
камеры в Интернете.
1
1
2.9
Геоинформационные системы в
Интернете. Практическая работа
№17
1
2.10
Поиск информации в Интернете.
1
2.10
Поиск информации в Интернете.
Практическая работа №18.
1
1
Практикум на
ПК
П/Р№18.
Internet
Explorer
2.10
Поиск информации в Интернете.
Практическая работа №19.
1
1
Практикум на
ПК
П/Р№19.
Internet
Explorer
2.11
Электронная коммерция в
Интернете.
1
1
2.11
Библиотеки, энциклопедии и
словари в Интернете.
Практическая работа №20.
1
0,5
2.12
Основы языка разметки
гипертекста.
2
2
фронтальный
опрос
Контрольная работа №2.
1
1
Тест
Итого:
18
11
7
Всего за 10 класс:
34
18
16
9
Глава 2: Коммуникативные технологии (18 часов)
0,5
Практикум на
ПК
П/Р12.
Знание видов компьютерных сетей и
их особенностей
§2.1.
фронтальный
опрос
Знание истории и назначения
глобальной компьютерной сети
§2.2.
0,5
Практикум на
ПК
П/Р13.
Знание особенностей подключения к
Интернету
§2.3.
1
Практикум на
ПК
П/Р14.
Знание браузеров, кнопки, панели,
окно
§2.4.
1
1
Практикум на
ПК
устный опрос
Outlook
Особенности, виды, достоинства
электронной почты
§2.5.
П/Р15.
Outlook
Особенности, виды, достоинства
электронной почты
§2.5.
Знание видов и способов общения в
реальном режиме времени в Интернете
§2.6.
Умение работать с файлами в сети
§2.7.
Знание возможностей Интернета для
радио, видео и телевидения.
§2.8.
Умение работать с
геоинофрмационными системами в
сети.
Умение искать и обрабатывать
информацию из сети Интернет
§2.9.
Умение искать и обрабатывать
информацию из сети Интернет
§2.10.
Умение искать и обрабатывать
информацию из сети Интернет
§2.10.
Знание возможностей Интернета в
сфере электронной коммерции
§2.11.
Умение работать с библиотеками,
словарями, энциклопедиями в сети.
§2.11.
Знание тегов и основ создания сайтов.
§2.12.
фронтальный
опрос
0,5
Практикум на
ПК
П/Р№16.
Internet
Explorer
фронтальный
опрос
1
Практикум на
ПК
П/Р№17.
Internet
Explorer
фронтальный
опрос
1
устный опрос
0,5
Практикум на
ПК
П/Р№20.
Internet
Explorer
§2.9.
Тематическое планирование
№
Тема урока
1 полугодие (16 часов)
1.
2.
Инструктаж по технике безопасности.
Информация и информационные процессы.
3.
Кодирование текстовой информации. Практическая работа №1. Кодирование
русских букв.
Создание документов в текстовых редакторах. Практическая работа №2.
Создание и форматирование документа.
Форматирование документов в текстовых редакторах.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов.
Практическая работа №3. Перевод с помощью словаря или переводчика.
Системы оптического распознавания документов. Практическая работа №4.
Сканирование и распознавание документа.
Кодирование графической информации. Практическая работа №5. Кодирование
графической информации.
Растровая графика. Практическая работа №6. Растровая графика.
10. Векторная графика. Практическая работа №7. Векторная графика.
11. Кодирование звуковой информации.
12. Компьютерные презентации. Практическая работа №8. Создание презентации.
13. Кодирование и обработка числовой информации. Практическая работа №9.
перевод чисел в системах счисления.
14. Электронные таблицы. Практическая работа №10. Абсолютные и
относительные ссылки.
15. Электронные таблицы. Практическая работа №11. Диаграммы и графики.
16. Контрольная работа №1.
2 полугодие (18 часов)
17. Локальные и компьютерные сети. Практическая работа №12. Представление
общего доступа в локальной сети.
18. Глобальная компьютерная сеть Интернет.
19. Подключение к Интернету. Практическая работа №13. Создание подключения к
Интернету.
20. Всемирная паутина. Практическая работа №14. Настройка браузера.
21. Электронная почта.
22. Электронная почта. Практическая работа №15. Работа с электронной почтой.
23. Общение в Интернете в реальном времени.
24. Файловые архивы. Практическая работа №16. Работа с файловыми архивами.
25. Радио, телевидение и Web – камеры в Интернете.
26. Геоинформационные системы в Интернете. Практическая работа №17.
Геоинформационные системы в Интернете.
27. Поиск информации в Интернете.
28. Поиск информации в Интернете. Практическая работа №18. Поиск информации
в Интернете.
29. Поиск информации в Интернете. Практическая работа №19. Поиск информации
в Интернете.
30. Электронная коммерция в Интернете.
31. Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете. Практическая работа №20.
Электронные библиотеки в Интернете.
32. Основы языка разметки гипертекста.
33. Основы языка разметки гипертекста.
34. Контрольная работа №2.
Дата проведения
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
