Аннотация
к рабочей программе по информатике
8 класс
Нормативные документы
Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы
Угриновича Н.Д. с учетом примерной программы основного общего образования по курсу
«Информатика и ИКТ» на базовом уровне и требований федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования (2004г).
Преподавание курса «Информатика и ИКТ» ориентировано на использование учебного и
программно-методического комплекса, в который входят:
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Н.Д. Угринович.– 2-е изд.,
испр.– М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009 г.
Цель и задачи
Изучение предмета в основной школе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации,
информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и
других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать
собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических
аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении
индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении
профессий, востребованных на рынке труда.
Задачи курса:
познакомить учащихся со способами представления и организации текстов в
компьютерной памяти; раскрыть назначение текстовых редакторов;
познакомить учащихся с назначением и областями применения компьютерной графики;
дать представление об устройстве и функционировании графической системы компьютера;
обучить основным приемам работы с графическим редактором.
познакомить учащихся с назначением и структурой электронной таблицы; обучить
основным приемам работы с табличным процессором; научить организации простых
табличных расчетов с помощью электронных таблиц;
раскрыть назначение систем искусственного интеллекта; дать представление о базах
знаний и логической модели знаний;
продолжить изучение архитектуры компьютера на уровне знакомства с устройством и
работой процессора; дать представление о программе на машинном языке, машинной
команде и автоматическом исполнении программы процессором;
обучить приемам построения простых вычислительных алгоритмов и их
программированию, обучить навыкам работы с системой программирования.
Структура документа
Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку, содержание учебного
материала, требования к уровню подготовки обучающихся, календарно-тематическое
планирование, перечень учебно-методических средств, средств ИКТ.
Планирование курса «Информатика и ИКТ» составлено в соответствии с Базисным
учебным планом и рассчитано на 34 часа (1 час в неделю).
Общая характеристика учебного предмета
Информация и информационные процессы – 8 ч
Компьютер как универсальное устройство обработки информации – 11 ч
Коммуникационные технологии – 14
Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации- 15 ч.
Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования -11 ч.
Кодирование и обработка текстовой информации-16 ч
Кодирование и обработка числовой информации- 15 ч
Моделирование и формализация-7 ч
Информатизация общества -3ч.
Повторение 3 ч
Срок реализации рабочей программы
1 учебный год
При преподавании используются: классно-урочная система, практические занятия на
персональных компьютерах, применение мультимедийного материала.
Формы организации учебного процесса
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение
нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме
практических работ или компьютерных практических заданий рассчитанные, с учетом
требований СанПИН, на 10-25 мин. и направлены на отработку отдельных технологических
приемов и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на
получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков;
промежуточной и итоговой аттестации учащихся
Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на 10-35 минут.
Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме
практических работ и практических заданий.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме
контрольной работы.
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме теста.
Типы уроков: ознакомление с новым материалом, информационно-развивающий
урок, формирование практических навыков, закрепление изученного материала,
комбинированный , урок-контроль знаний, обобщение и систематизация знаний.
Пояснительная записка
Количество уроков на год всего - 34ч.
В неделю - 1ч.
Практических работ – 13.
Контрольных работ – 2.
Цели и задачи:
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на
достижение следующих целей:
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации,
информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера
и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ),
организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее
результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических
аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении
индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении
профессий, востребованных на рынке труда.
Требования к уровню подготовки:
знать/понимать
связь между информацией и знаниями человека;
что такое информационные процессы;
какие существуют носители информации;
функции языка как способа представления информации; что такое естественные и
формальные языки;
как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
правила техники безопасности и при работе на компьютере;
состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей,
устройств ввода и вывода информации);
структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
типы и свойства устройств внешней памяти;
типы и назначение устройств ввода/вывода;
сущность программного управления работой компьютера;
принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка),
файловая структура;
назначение программного обеспечения и его состав.
способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки,
текстовые файлы);
назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать,
орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).
способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре,
кодировке цвета, видеопамяти;
какие существуют области применения компьютерной графики;
назначение графических редакторов;
назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего
поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.
что такое мультимедиа;
принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;
основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.
уметь
приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой
деятельности, живой природы и техники;
определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного
алфавита);
пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
включать и выключать компьютер;
пользоваться клавиатурой;
ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой,
работать с окнами;
инициализировать выполнение программ из программных файлов;
просматривать на экране каталог диска;
выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование,
перемещение, удаление, переименование, поиск;
использовать антивирусные программы.
набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.
создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение,
звук, анимацию и текст.
уметь работать в Интернете: общение, поиск, электронная почта, файловые архивы.
Работа с одаренными детьми на уроках информатики
Проблема работы с одаренными учащимися - одна из современных задач модернизации
образования, но она всегда присутствовала и решалась в той или иной степени на всех этапах
развития любой системы образования посредством дифференцированного и индивидуального
подхода в обучении. Долг и дар учителя заключается в том, чтобы создать условия, в которых
ученик мог бы проявить себя.
Учебный предмет – информатика, обладает огромным потенциалом для всестороннего развития
личности, а значит и для выявления одаренных детей, так как здесь как нигде ещё реализуются
межпредметные связи.
Анализ осуществляемой работы с одаренными и талантливыми школьниками по информатике в
школе свидетельствует о необходимости и открывающихся возможностях её дальнейшего
совершенствования.
Одаренность ребенка может быть установлена профессионально подготовленными людьми по
следующим параметрам: выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении
высоких результатов и уже продемонстрированные достижения (интеллектуальные
способности, специфические способности к обучению, творческое и продуктивное мышление,
способности к изо и исполнительскому искусству, психомоторные способности). Одаренность
ребенка не всегда проявляется внешне, т. е. нет интеллектуального блеска, может быть
пассивным, застенчивым, может быть из неблагополучной семьи. Высокая мотивация к
достижению, положительное отношение к школе служит признаком одаренности, но отсутствие
ее еще не говорит об обратном. Есть те, кто опережает сверстников в умственном развитии, кто
обладает незаурядной обучаемостью, а вот есть такие дети творческого склада ума, у которых
своевольное поведение, независимый характер, они непослушны. Такие дети нередко учителей
раздражают, в их одаренность они не видят.
Виды одаренности: интеллектуальная; творческая; академическая; художественно-эстетическая;
социальная или лидерская; психомоторная (т.е. спортивная).
Самый верный способ помочь ребенку раскрыть себя – научить учиться. В этом помогает
самостоятельный поиск. Ведь талантливому ребенку не нужно до конца все «разжевывать».
Иногда при объяснении нового материала, рассказав суть, и не вникая в подробности,
предлагают дальше некоторым ребятам из класса продолжить работу самостоятельно, отыскав
свой путь решения задачи. Главное, чтобы на этом этапе у детей были сформированы умения
самостоятельно добывать знания из различных источников, анализировать факты, делать
выводы и обобщения, аргументировать свой ответ.
Моделирование подобных ситуаций на уроке способствует тому, что каждый одаренный
ребенок, так или иначе, раскроет в себе новые способности.
Другой способ самореализации одаренных детей заключается в организации их
исследовательской деятельности. Такая форма работы предоставляет учащимся возможность
выбора не только направления исследовательской работы, но и индивидуального темпа и
способа продвижения в предмете.
Распространенной формой включения в исследовательскую деятельность на уроках является
проектный метод. С учётом интересов и уровней дарования конкретных учеников им
предлагается выполнить тот или иной проект: проанализировать и найти решение практической
задачи, выстроив свою работу в режиме исследования и завершив ее публичным докладом с
защитой своей позиции. Подобную работу можно проводить, начиная с 8 класса.
Исследовательская деятельность учащихся предполагает несколько этапов:
1.
Постановка проблемной ситуации
2.
Сбор и обработка материала
3.
Презентация проекта
4.
Обсуждение
Эта форма работы требует соблюдения нескольких правил, которые позволят организовать
исследовательскую деятельность детей.
Во-первых, учащиеся должны иметь четкий план действий, разработанный ими в группе или
индивидуально. В плане прописана деятельность каждого участника, определена цель
исследования, составлен алгоритм достижения поставленной цели.
Во-вторых, дети должны четко представлять, каким будет итог выполнения каждого этапа и
конечный продукт исследовательской работы. Возможно, это будет презентация, web-сайт,
публикация и т.д.
Такая форма обучения позволяет одаренному ребенку, продолжая учиться вместе со
сверстниками и оставаясь включенным в привычные социальные взаимоотношения, вместе с
тем качественно углублять свои знания и выявить свои ресурсы.
Основная часть работы с одаренными детьми приходится на внеурочную деятельность
(спецкурсы, факультативы). Здесь происходит подготовка детей к участию в различных
мероприятиях.
Участие во всевозможных интеллектуальных и предметных олимпиадах, творческих конкурсах,
фестивалях, телекоммуникационных проектах дает возможность одаренному ребенку раскрыть
свои таланты и реализовывать интересы, выходящие за рамки школьной программы.
Для одаренного ребенка свойственна высокая концентрация на интересующем его предмете. С
годами такие дети проявляют огромное упорство в достижении цели. Одаренные дети
отличаются разнообразием интересов. Это порождает склонность начинать несколько дел
одновременно, и браться за слишком сложные задачи. Многие одаренные дети, осознающие
свои большие способности, воспринимают любое место, кроме первого, как поражение, а себя
как неудачника и не умеют пережить неудачу. В такой ситуации учителю, прежде всего,
необходимо быть доброжелательным и чутким, не критиковать, а, наоборот, хвалить ребенка,
поощрять его творческое и продуктивное мышление.
Другой вариант работы с одаренным ребенком - индивидуальные занятия с акцентом на его
самостоятельную работу с материалом.
В этом случае учителю в работе необходимо:
Составить план занятий с ребенком, учитывая тематику его самообразования,
склонности, психические особенности ребенка, его учебную нагрузку по другим предметам.
Продумать методику обучения. Одаренные дети требуют принципиально иной
подготовки, поскольку их отличает самостоятельность мышления, стремление к
экспериментированию, им необходима серьёзная умственная нагрузка.
Определить темы консультаций по наиболее сложным и запутанным вопросам.
Выбрать форму отчета ребенка за определенные промежутки времени.
Цели программы по информатике:
выявление и поддержка одаренных учеников;
формирование информационной культуры, подготовка учащихся к жизни и деятельности
в информационном обществе;
повышение уровня подготовки школьников, имеющих склонность к изучению
информатики;
эффективное продолжение основного образования, удовлетворяющее разносторонние
запросы личности;
целенаправленная работа с детьми, проявляющими повышенный интерес к изучению
информатики;
образование картины мира, в котором возрастает роль специалистов в области
компьютерных технологий;
создание условий для развития навыков самостоятельной исследовательской
деятельности, умений реализовать полученные знания на практике.
Реализация мероприятий программы позволят:
создать условия для сохранения и преумножения интеллектуального и творческого
потенциала трудовых ресурсов страны, усилить внимание к человеку и его развитию;
создать возможности для проявления одарённости и таланта;
обеспечить условия для профессиональной ориентации, творчества и образования
повышенного уровня школьникам;
создать условия для адаптации детей в обществе;
внедрить методические разработки и информационные технологии в систему работы
учителей-предметников
Очень важное место в работе с одаренными детьми является подготовка лучших учащихся к
районным и областным конкурсам и фестивалям.
Литература:
1. Информатика, учебник для 8 класса, Н. Д. Угринович, Москва, Лаборатория знаний,
БИНОМ, 2008 г
2. Рабочие программы по информатике и ИКТ, 5—11 классы, Москва, Глобус, 2008 г
3. Информатика, 8 класс, поурочные планы по учебнику Н. Д. Угринович, Волгоград, А. М.
Горностаев, 2008 г.
4. Преподавание информатики в основной школе, 8-11 классы, Н. Д. Угринович, Бином,
Москва, 2008г.
Календарно – тематическое планирование
№
Всего
§
1.1
Тема
Техника безопасности и
организация рабочего места.
Информация, информатика
часов
Из них
Т
ПР
Вид
практического
Контроль
8 кл Угринович Н. Д.
Програм-е
обеспе-е
занятия
Глава 1: Информация и информационные процессы (10 часов)
1
1
фронтальный
опрос
Требования к уровню подготовки
Дом.
задание
Знать правила ТБ и правила
организации рабочего места, понятия
информации и информатики.
§1.1
1.1
Информация в живой природе
1
1
устный опрос
Знание видов и способов сохранения
инф-и в природе.
§1.1
1.1
Информационные процессы.
1
1
устный опрос
Знание информационных процессов
§1.1
1.2
Кодирование информации с
помощью знаковых систем.
1
1
фронтальный
опрос
Знание способов кодирования информи знаками
§1.2
1.2
Знаковые системы.
1
1
устный опрос
§1.2
1.2
Кодирование информации.
1
1
фронтальный
опрос
Иметь представление о знаковых
системах
Знание способы и необходимость
кодирование информации
1.3
Количество информации.
1
1
устный опрос
§1.3
1.3
Измерение количества
информации.
1
1
устный опрос
Иметь представление о способах
кодирования информации
Иметь представление о количестве
информации
1.3
Алфавитный подход к
определению количества инф-ции.
1
1
устный опрос
Знание алфавитного подхода к
определению количества информации
§1.3
1.3
Единицы измерения инф-ции.
1
0,5
Знать и уметь переводить единицы
информации
§1.3
Практическая работа №1.
Итого:
2.1
Процессор и системная плата.
2.2
Устройства ввода инф-ции.
Практическая работа № 2.
0,5
Практикум на
ПК
П/Р1.
Калькулятор
10
9,5
0,5
Глава 2: Компьютер как универсальное средство для обработки информации (16 часов)
Знать назначение внутренних
1
1
устный опрос
устройств компьютера
Знание
и
умение работать с текстовым
1
0,5
0,5
Практикум на
Практическая
MS Word.
редактором.
ПК
работа.
§1.2
§1.3
§2.1.
§2.2.
2.2
Устройства вывода информации.
1
1
устный опрос
Знание устройств вывода инфомации
2.2
Оперативная память.
1
1
фронтальный
опрос
Знать назначение внутренних
устройств компьютера
§2.2.
2.2
Долговременная память.
1
1
фронтальный
опрос
Знать назначение внутренних
устройств компьютера
§2.2.
2.2
Контрольная работа №1.
1
1
К/р
2.3
Файл.
1
1
устный опрос
§2.2.
§2.2.
Знание понятия, видов файлов.
§2.3.
2.3
Файловая система. Практическая
работа №3
1
0,5
0,5
Практикум на
ПК
П/Р№3.
Умение работать с файлами.
§2.3.
2.3
Работа с фалами и дисками.
Практическая работа №4
1
0,5
0,5
Практикум на
ПК
П/Р№4.
Умение работать с файлами и
дисками.
§2.3.
2.4
Операционная система.
1
1
фронтальный
опрос
Знание определения и состава
операционной системы, их видов.
§2.4.
2.4
Прикладное программное
обеспечение.
1
1
устный опрос
Знание программ, входящих в
прикладное ПО
§2.4.
2.5
Графический интерфейс ОС и
приложений.
1
0,5
0,5
Практикум на
ПК
П/Р№5.
Уметь работать в графической
оболочке операционной системы
§2.5.
Практическая работа №5.
2.6
Представление графического
пространства с помощью ГИ.
Практическая работа №6.
1
0,5
0,5
Практикум на
ПК
П/Р№6.
Уметь работать в графической
оболочке операционной системы
§2.6.
2.7
Компьютерные вирусы и
антивирусные программы.
Практическая работа №7.
1
0,5
0,5
Практикум на
ПК
П/Р№7.
Умение работать с антивирусными
программами, знать виды вирусов
§2.7.
2.8
Защита информации.
1
1
устный опрос
Знание способов защиты информации
§2.8.
2.9
Виды ПО.
1
1
устный опрос
Знать виды ПО.
§2.9.
Итого:
16
13,5
3.1
Передача информации.
Практическая работа №8.
1
0,5
0,5
Знание способов передачи инф-ции,
видов компьютерных сетей
§3.1.
3.2
Глобальная сеть Интернет.
Практическая работа №9.
1
0,5
0,5
Информационные ресурсы
Интернета.
1
3.3
3
Глава 3: Коммуникативные технологии (7 часов)
0,5
0,5
Сеть
Интернет
Знать и уметь создавать подключение
к сети Интернет
§3.2.
Практикум на
П/Р№10.
Internet
Explorer
Знание видов ресурсов,
расположенных в сети.
§3.3.
1
0,5
0,5
Практикум на
ПК
П/Р№11.
Internet
Explorer
Уметь выполнять поиск информации в
сети, знание поисковых систем.
§3.4.
1
0,5
0,5
Практикум на
ПК
П/Р№12.
Internet
Explorer
Уметь выполнять закачивание фалов
из сети Интернет.
§3.5.
1
0,5
0,5
Практикум на
ПК
П/Р№13
Internet
Explorer
Уметь работать с сайтами в сети
Интернет.
§3.6.
Контрольная работа №2.
1
1
Итого:
7
4
3
Всего за 8 класс:
33
26,5
6,5
Поиск информации в Интернете.
Электронная коммерция в Интерн.
Практическая работа №12.
3.6
П/Р№9.
ПК
Практическая работа №11.
3.5
Internet
Explorer
ПК
Практическая работа №10.
3.4
Практикум на
фронтальный
опрос
Web – сайты.
Практическая работа №13.
Резерв:
1час
К/р
Тематическое планирование
№
Тема урока
Дата проведения
1 четверть – 9 часов
1.
Техника безопасности и организация рабочего места. Информация, информатика
2.
Информация в живой природе
3.
Информационные процессы.
4.
Кодирование информации с помощью знаковых систем.
5.
Знаковые системы.
6.
Кодирование информации.
7.
Количество информации.
8.
Измерение количества информации.
2 четверть – 7 часов
9.
Алфавитный подход к определению количества информации.
10.
Единицы измерения информации. Практическая работа №1. Перевод единиц информации с
помощью калькулятора.
11.
Процессор и системная плата.
12.
Устройства ввода информации. Практическая работа № 2. Ввод текстовой и числовой
информации.
13.
Устройства вывода информации.
14.
Оперативная память.
15.
Долговременная память.
16.
Контрольная работа №1. Информация.
3 четверть – 10 часов
17.
Файл.
18.
Файловая система. Практическая работа №3. Работа с файлами.
19.
Работа с фалами и дисками. Практическая работа №4. Форматирование дискет.
20.
Операционная система.
21.
Прикладное программное обеспечение.
22.
Графический интерфейс операционной системы и приложений. Практическая работа №5.
Определение разрешающей способности мыши.
23.
Представление графического пространства с помощью графического интерфейса. Практическая
работа №6. Установка даты и времени.
24.
Компьютерные вирусы и антивирусные программы. Практическая работа №7. Обнаружение и
лечение вирусов.
25.
Защита информации.
26.
Виды программного обеспечения.
4 четверть – 8 часов
27.
Передача информации. Практическая работа №8. Подключение к локальной сети.
28.
Глобальная сеть Интернет. Практическая работа №9. Подключение к Интернету.
29.
Информационные ресурсы Интернета. Практическая работа №10. География Интернета.
30.
Поиск информации в Интернете. Практическая работа №11. Путешествие по всемирной
паутине.
31.
Электронная коммерция в Интернете. Практическая работа №12. Загрузка фалов из Интернета.
32.
Web – сайты. Практическая работа №13. Поиск информации в Интернете.
33.
Контрольная работа №2. Интернет.
34.
Повторение (резерв)
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
